כמה עולה שביתת המורים?

יהודית קנולר

מכון ירושלים ללימודי שיווק פרסם נתונים על בדיקה שהוא עשה. על פי בדיקה זו שביתת המורים כבר עלתה למשק הישראלי 3.5 מיליארדי שקלים.

בעוד הנתונים הרשמיים טוענים, כי מאחר שלמורים אין משולם שכר לתקופה זו, הרי הנזק הכלכלי אינו גדול. במכון מצטטים שני פרופסורים מאוניברסיטת הרווארד: ריצ`רד מורן וג`ון וילט, שהראו לא מכבר שעשרה ימי היעדרות של מורה פגעו בשיעור 3.3%, בהישגים המתימטיים של התלמידים.

באוניברסיטת בולטימור, ארה"ב, הוכיחו כי בעשרת הימים, שבהם בתי הספר היו סגורים, הישגי התלמידים בקריאה ובמתימטיקה נפגעו בשיעור 5%.

מקומה של ישראל בהישגי הלמידה ירד, בשנים האחרונות, מן המקום ה-17 למקום ה-31 ובמכון חוששים, כי אי אפשר יהיה למלא את החסר בלימודים גם במהלך חופשת הקיץ.

עוד טוענים במכון, כי הפגיעה היא בעתיד, ביכולות של התלמידים במהלך לימודיהם הגבוהים. על פי ההערכה, דחייה בהשקעה בלימודים – אפילו במספר חודשים – מפחיתה את יכולת ההשתכרות העתידית של האדם הצעיר בשיעור 4% במהלך חייו.

על בסיס זה חישבו במכון את ההפסד העצום שייווצר למשק הישראלי. התחשיב קובע, כי כל תלמיד כיום יפסיד 15 אלף שקלים לשנה בעתיד, וכך ההפסד של 220 אלף תלמידים יגיע לסכום, שציינתי בפתיחת הדברים.

אולי הדברים נשמעים מופרכים, אבל כאשר העלאת השכר למורים נמנעת מפני שבאוצר טוענים, כי כל שקל יש להכפיל במספרם הגדול של המורים, כדאי להביא נתונים המכמתים את הנזק שייגרם בשל השביתה לתלמידים  ולמשק בעתיד.

ועוד מילה על חוק ההסדרים. האין זה משונה, שמדי שנה בשנה נדחים העדכונים של קצבאות הביטוח הלאומי? ויתרה מזו,  הקיצוצים בשיעור 4% מן הגמלאות לא יוחזרו גם הפעם למבוטחים, חרף הצמיחה במשק וההתייקרויות במוצרי המזון הבסיסיים? כל זאת, למרות עודפי הכנסות ממסים בסך של  14 מיליארד שקלים. נוסף על החזר החובות החיצוניים, הכספים העודפים יופנו להפחתת המסים על רכב !

בא.ה לפה הרבה?

נושאים שהתעקשנו עליהם לאורך שני עשורים של "העוקץ", תוך יצירת שפה ושיח ביקורתיים, הצליחו להשפיע על תודעת הציבור הרחב. מאות הכותבות והכותבים, התורמים מכישרונם לאתר והקהילה שסביבו מאתגרים אותנו מדי יום מחדש, מעוררים מחשבה, תקווה וסיפוק.

כדי להמשיך ולעשות עיתונות עצמאית ולקדם סדר יום מזרחי, פמיניסטי, צדק ושוויון, אנו מזמינות אתכם/ן להשתתף בפרויקט יוצא הדופן הזה. כל תרומה יכולה לסייע בהגדלת הטוב שאנחנו מבקשות לקדם. יחד נשמן את גלגלי המהפכה!

תודה רבה.

donate
כנראה שיעניין אותך גם:
תגובות

 

אתר זה עושה שימוש באקיזמט למניעת הודעות זבל. לחצו כאן כדי ללמוד איך נתוני התגובה שלכם מעובדים.

  1. י.

    אם 4% מהשכר השנתי של תלמיד תיכון בישראל יהיה 15000 ש"ח אז השכר החודשי שלו בחישוב פשוט, צריך להיות 31250 ש"ח.

  2. י.

    אם 4% מהשכר השנתי של תלמיד תיכון בישראל יהיה 15000 ש"ח אז השכר החודשי שלו בחישוב פשוט, צריך להיות 31250 ש"ח.

  3. ירושלמי אחד

    הו, תמימות קדושה:
    אם תעייני באתר המכון שאת הקומוניקט שלו שהודפס ככתבו וכלשונו ציטטת מן הסתם מהעיתונות, תגלי שהאג'נדה שלו היא בסטייל איין ראנד. אל תטעי לרגע – הכוונה היא להאשים את המורים (כמו כל מאבק עובדים באשר הוא) בכל נזק אמיתי או מדומה או משוער על דרך האקסטרפולציה באשר הוא. אני ממליץ שתמצאי את המכון החביב דרך גוגל – אבל באנגלית. עברית אינה שפה רשמית בישראל, ככל שזה נוגע להם, ואין להם אתר בשפת המקום (לצערי לא שמרתי את הלינק ברשימת המועדפים שלי).

  4. ירושלמי אחד

    הו, תמימות קדושה:
    אם תעייני באתר המכון שאת הקומוניקט שלו שהודפס ככתבו וכלשונו ציטטת מן הסתם מהעיתונות, תגלי שהאג'נדה שלו היא בסטייל איין ראנד. אל תטעי לרגע – הכוונה היא להאשים את המורים (כמו כל מאבק עובדים באשר הוא) בכל נזק אמיתי או מדומה או משוער על דרך האקסטרפולציה באשר הוא. אני ממליץ שתמצאי את המכון החביב דרך גוגל – אבל באנגלית. עברית אינה שפה רשמית בישראל, ככל שזה נוגע להם, ואין להם אתר בשפת המקום (לצערי לא שמרתי את הלינק ברשימת המועדפים שלי).

  5. יהודית קנולר

    לירושלמי, כפי שכתבתי, שאולי הנתונים נשמעים מופרכים, לקחתי את הדברים מההודעה לעיתונות שקיבלתי, עם קמצוץ של מלח, שכן אני לא מכירה את המכון. מצד שני הנתונים נשמעו לי מעניינים והם לא לגמרי חסרי בסיס. אם בכך שירתתי את מתנגדי שביתת המורים, אני מצטערת על כך. עם זאת, חרף התמיכה במורים אין להתעלם מבחינת הנזקים שלה, ולא חשוב מה מקור הביקורת עליה.

  6. יהודית קנולר

    לירושלמי, כפי שכתבתי, שאולי הנתונים נשמעים מופרכים, לקחתי את הדברים מההודעה לעיתונות שקיבלתי, עם קמצוץ של מלח, שכן אני לא מכירה את המכון. מצד שני הנתונים נשמעו לי מעניינים והם לא לגמרי חסרי בסיס. אם בכך שירתתי את מתנגדי שביתת המורים, אני מצטערת על כך. עם זאת, חרף התמיכה במורים אין להתעלם מבחינת הנזקים שלה, ולא חשוב מה מקור הביקורת עליה.

  7. משה כץ

    כל שיפור של 5 אחוז בהישגים יכניס למשק 3.5 מיליארד שקלים?
    כלומר מעלות שיפור החינוך יש להחסיר את הרווח העתידי ואולי נגלה שעל ידי העלאת תקציב החינוך אנו למעשה מייצרים הכנסה?
    לדוגמה נגלה שעל ידי השקעה של 2 מיליארד שקלים בחינוך נקבל שיפור של 10 אחוז כלומר כ 7 מיליארד שקל רווח או רווח נקי של 5 מליארד
    ומי יחשב איפה נקודת שיווי המשקל כלומר מתי ההשקעה מפסיקה להניב וכל שקל שנוסיף לחינוך יניב פחות משקל ?
    סתם עוד נקודה למחשבה

  8. משה כץ

    כל שיפור של 5 אחוז בהישגים יכניס למשק 3.5 מיליארד שקלים?
    כלומר מעלות שיפור החינוך יש להחסיר את הרווח העתידי ואולי נגלה שעל ידי העלאת תקציב החינוך אנו למעשה מייצרים הכנסה?
    לדוגמה נגלה שעל ידי השקעה של 2 מיליארד שקלים בחינוך נקבל שיפור של 10 אחוז כלומר כ 7 מיליארד שקל רווח או רווח נקי של 5 מליארד
    ומי יחשב איפה נקודת שיווי המשקל כלומר מתי ההשקעה מפסיקה להניב וכל שקל שנוסיף לחינוך יניב פחות משקל ?
    סתם עוד נקודה למחשבה

  9. דוד גולנזר

    קודם כל הנתונים שהבאת נעים בין המופרך למגוחך. השכר השנתי הממוצע (שלא לדבר על החציוני) אינו כה גבוה, ו 4% מהשכר השנתי הממוצע בישראל הם סביב 3600 ש"ח ולא 15,000; הפגיעה במקרה הגרוע אינה בהכנסות המשק, מאחר והכסף לא משולם כולו ממקרורות זרים; הירידה בהישגים יחסית למצב ההתחלתי שאת מציינת בעצמך שאינו מזהיר.

    אבל לצורך הענין נניח שאכן ישנה פגיעה שכזאת במשק (ואין, כמובן). הרי מה זה אומר – שהממשלה ברוב טימטומה כבר הפסידה אותו הסכום שנדרש לרפורמה מקיפה, על שביתה מיותרת שבה במקום לדבר עם העובדים שיקרו להם.

    עכשיו יש שתי אפשרויות – או שהדברים שהבאת כלשונם וככתבם (מה זה, מכון ירושלים לשיווק? לא הצלחתי למצוא בגוגל) הם שקריים ומרושעים ומטרתם לנגח מאבק עובדים ע"י טענות על עלות השביתה (ובשלב הבא בוודאי תביאי דברי בלע על רן ארז), או שהממשלה ואנשי משרדיה כל כך מטומטמים שהם לא מצליחים לראות מה שרואים אנשי מכון שבקושי קיים.

  10. דוד גולנזר

    קודם כל הנתונים שהבאת נעים בין המופרך למגוחך. השכר השנתי הממוצע (שלא לדבר על החציוני) אינו כה גבוה, ו 4% מהשכר השנתי הממוצע בישראל הם סביב 3600 ש"ח ולא 15,000; הפגיעה במקרה הגרוע אינה בהכנסות המשק, מאחר והכסף לא משולם כולו ממקרורות זרים; הירידה בהישגים יחסית למצב ההתחלתי שאת מציינת בעצמך שאינו מזהיר.

    אבל לצורך הענין נניח שאכן ישנה פגיעה שכזאת במשק (ואין, כמובן). הרי מה זה אומר – שהממשלה ברוב טימטומה כבר הפסידה אותו הסכום שנדרש לרפורמה מקיפה, על שביתה מיותרת שבה במקום לדבר עם העובדים שיקרו להם.

    עכשיו יש שתי אפשרויות – או שהדברים שהבאת כלשונם וככתבם (מה זה, מכון ירושלים לשיווק? לא הצלחתי למצוא בגוגל) הם שקריים ומרושעים ומטרתם לנגח מאבק עובדים ע"י טענות על עלות השביתה (ובשלב הבא בוודאי תביאי דברי בלע על רן ארז), או שהממשלה ואנשי משרדיה כל כך מטומטמים שהם לא מצליחים לראות מה שרואים אנשי מכון שבקושי קיים.

  11. אסף מנור

    שביתת המורים היא אכן נושא שראוי וצריך לדון בו. אני תומך בכל התוקף בשביתת המורים. הפגיעה בתלמידים עקב השביתה היא אכן קשה. מנגד, גם המצב העכשוי בו 8 שעות לימוד שבועיות נגרעו עם השנים מהתלמידים ג ם פגיעה קשה. היא משולה להורדת משך הלימודים מ-12 שנות לימוד ל-11 שנות לימוד.

    בנוסף, הפגיעה בתלמידים היא מספיק קשה במובנים אחרים כגון שיטוט ברחובות במשך חודש, כך שאין צורך לתרגם את הפגיעה לערך כלכלי. שביתה יכולה לפגוע, והיא אכן פוגעת, גם בלי שנרוץ כמו נרקומן אחרי ההרגל לכמת הכל במונחים כלכליים. השביתה בתיכונים צריכה להסתיים בקבלת דרישות השכר של המורים, ובהקטנת דרסטית של מספר התלמידים בכיתה, לא מכיוון שהמורים גרמו מספיק נזק כלכלי למדינה או לתלמידים, אלא כי אלו דרישות הוגנות וצודקות. הורגלנו ששביתות הן אפקטיביות כאשר הן פוגעות בכיס, אולם גם רבים הם המקרים בהם שביתות מתארכות ולא נגמרות גם כאשר ברור שהעלות הכספית של השביתה גדולה בהרבה מדרישות העובדים. יש עוד פקטורים שנכנסים למערך השיקולים של העובדים ושל הבעלים. לרוב, זה קרב על הכרה עצמית וניסיון לכיפוף ידיים ע"מ שהאחר יכיר בעליונותו של הפרט.

  12. אסף מנור

    שביתת המורים היא אכן נושא שראוי וצריך לדון בו. אני תומך בכל התוקף בשביתת המורים. הפגיעה בתלמידים עקב השביתה היא אכן קשה. מנגד, גם המצב העכשוי בו 8 שעות לימוד שבועיות נגרעו עם השנים מהתלמידים ג ם פגיעה קשה. היא משולה להורדת משך הלימודים מ-12 שנות לימוד ל-11 שנות לימוד.

    בנוסף, הפגיעה בתלמידים היא מספיק קשה במובנים אחרים כגון שיטוט ברחובות במשך חודש, כך שאין צורך לתרגם את הפגיעה לערך כלכלי. שביתה יכולה לפגוע, והיא אכן פוגעת, גם בלי שנרוץ כמו נרקומן אחרי ההרגל לכמת הכל במונחים כלכליים. השביתה בתיכונים צריכה להסתיים בקבלת דרישות השכר של המורים, ובהקטנת דרסטית של מספר התלמידים בכיתה, לא מכיוון שהמורים גרמו מספיק נזק כלכלי למדינה או לתלמידים, אלא כי אלו דרישות הוגנות וצודקות. הורגלנו ששביתות הן אפקטיביות כאשר הן פוגעות בכיס, אולם גם רבים הם המקרים בהם שביתות מתארכות ולא נגמרות גם כאשר ברור שהעלות הכספית של השביתה גדולה בהרבה מדרישות העובדים. יש עוד פקטורים שנכנסים למערך השיקולים של העובדים ושל הבעלים. לרוב, זה קרב על הכרה עצמית וניסיון לכיפוף ידיים ע"מ שהאחר יכיר בעליונותו של הפרט.

  13. דוד גיל

    בנוסף לתיגמול המורים שהינו הכרחי נלחמים המורים לשיפור ההוראה עצמה ובמאבק הזה הם נכשלים מהסיבה הפשוטה שההורים וילדיהם אינם חוברים אליהם. לא מדובר בילדים אלא באנשים בוגרים שתוך תקופה קצרה עתידים להפוך לאזרחים מן המניין. המורים כשלו בכך שלא השכילו לרתום את נשוא מאבקם ולשלבם בעימות מול הממשלה. מדובר בכשלון מהדהד שתוצאותיו יתבטאו בהעלאת רמת הבהמיות של הציבור הישראלי. אני מעז לקבוע כי אם זו חזות ההורים והתלמידים בחינוך התיכון צפוי למדינה עתיד אפל בכל מישורי החיים. הנסיונות לכמת חומרית את השפעת השביתה הם פאטתיים לעומת האפאטיה הבלתי מובנת של הציבור שנפגע במישרין. אני חוזר להעיז בהשערה כי לחלק מציבור זה קיימים משאבים להנחלת ידע מחוץ למערכת הממוסדת מה שיקהה במידה רבה את השפעת השביתה על חלק מהתלמידים. התוצאה הבלתי נמנעת תהיה הרחבת הפער בין התלמידים וההשלכה על סיכוייהם הדיפרנציאליים ברכישת השכלה גבוהה.

  14. דוד גיל

    בנוסף לתיגמול המורים שהינו הכרחי נלחמים המורים לשיפור ההוראה עצמה ובמאבק הזה הם נכשלים מהסיבה הפשוטה שההורים וילדיהם אינם חוברים אליהם. לא מדובר בילדים אלא באנשים בוגרים שתוך תקופה קצרה עתידים להפוך לאזרחים מן המניין. המורים כשלו בכך שלא השכילו לרתום את נשוא מאבקם ולשלבם בעימות מול הממשלה. מדובר בכשלון מהדהד שתוצאותיו יתבטאו בהעלאת רמת הבהמיות של הציבור הישראלי. אני מעז לקבוע כי אם זו חזות ההורים והתלמידים בחינוך התיכון צפוי למדינה עתיד אפל בכל מישורי החיים. הנסיונות לכמת חומרית את השפעת השביתה הם פאטתיים לעומת האפאטיה הבלתי מובנת של הציבור שנפגע במישרין. אני חוזר להעיז בהשערה כי לחלק מציבור זה קיימים משאבים להנחלת ידע מחוץ למערכת הממוסדת מה שיקהה במידה רבה את השפעת השביתה על חלק מהתלמידים. התוצאה הבלתי נמנעת תהיה הרחבת הפער בין התלמידים וההשלכה על סיכוייהם הדיפרנציאליים ברכישת השכלה גבוהה.

  15. יהודית קנולר

    ההפסד הכספי של כל תלמיד הוא 15,000 במהלך כל החיים ולא כל שנה, כפול מספר התלמידים – נותן את התוצאה. סליחה על פליטת הקולמוס. והריני להבהיר שאין בדעת להכפיש לא את המורים ולא את מנהיגם אלא להביא חשיבה ונתונים שלא התפרסמו עד כה.

  16. יהודית קנולר

    ההפסד הכספי של כל תלמיד הוא 15,000 במהלך כל החיים ולא כל שנה, כפול מספר התלמידים – נותן את התוצאה. סליחה על פליטת הקולמוס. והריני להבהיר שאין בדעת להכפיש לא את המורים ולא את מנהיגם אלא להביא חשיבה ונתונים שלא התפרסמו עד כה.

  17. עודד

    ברור שהשביתה הזו אינה על שכר אלא על ניסיון בוטה של האוצר לרמוס את אחד מהאיים האחרונים של עבודה מאורגנת בישראל. האוצר החל את "התקפתו" על העבודה המאורגנת באמצעות מר וסרמן שהעביר באופן תמוה משהו במוסדות ההסתדרות חוזה שלמעשה מפורר את הסתדרות המורים כארגון עובדים ומפקיר את עשרות אלפי חבריה מדממים בחצר בית הספר נתונים לחסדם של המנהלים של בתי הספר. הסכם זה פותח את שערי בתי הספר באופן חוקי להעסקת עובדי קבלן שכמובן יעבדו התנאים המקובלים במשק הישראלי. בהשוואה לתנאים אלו שכרם של המורים הוא מאד מאד גבוה…
    ההסכם שנחת מסיר למעשה את ההגנה מציבור מורי בתי הספר היסודיים שרובו נשים שגילן הממוצע מתקרב לחמישים. (למען הסר ספק – אני מציג נתון זה כי הוא מבהיר עד כמה תלויות מורות אלו בבית הספר כמקור פרנסה ומכאן הדרך לניצול מחפיר שלהן קצרה מאד).

    למזלה של החרות והאמת פתח רן ארז במאבק שנראה חסר סיכוי מלכתחילה בראש ארגון המורים. ארגון זה אינו יושב על שלטר (כמו הסתדרות המורים שיכולה להשבית את הגנים ובתי הספר היסודיים ותמנע מאחד מההורים -להגיע לעבודה) וכפי שהשביתה מוכיחה בעצם לאף אחד כמעט לא אכפת מהשביתה הזו – בינתיים. רק דמון הבגרות הצליח לעורר תגובה מינורית מצד בית הדין לעבודה שהחליט לתת לצדדים להתקוטט בלי לבחון את העובדות ולפסוק.

    אני מקווה שמאבק זה יחרט בהסטוריית המאבקים על שכר וצדק במדינת ישראל כנקודת מפנה. כשלון מאבק זה הוא כשלון של החברה הישראלית במלחמתה בקפיטליזם הדורסני

  18. עודד

    ברור שהשביתה הזו אינה על שכר אלא על ניסיון בוטה של האוצר לרמוס את אחד מהאיים האחרונים של עבודה מאורגנת בישראל. האוצר החל את "התקפתו" על העבודה המאורגנת באמצעות מר וסרמן שהעביר באופן תמוה משהו במוסדות ההסתדרות חוזה שלמעשה מפורר את הסתדרות המורים כארגון עובדים ומפקיר את עשרות אלפי חבריה מדממים בחצר בית הספר נתונים לחסדם של המנהלים של בתי הספר. הסכם זה פותח את שערי בתי הספר באופן חוקי להעסקת עובדי קבלן שכמובן יעבדו התנאים המקובלים במשק הישראלי. בהשוואה לתנאים אלו שכרם של המורים הוא מאד מאד גבוה…
    ההסכם שנחת מסיר למעשה את ההגנה מציבור מורי בתי הספר היסודיים שרובו נשים שגילן הממוצע מתקרב לחמישים. (למען הסר ספק – אני מציג נתון זה כי הוא מבהיר עד כמה תלויות מורות אלו בבית הספר כמקור פרנסה ומכאן הדרך לניצול מחפיר שלהן קצרה מאד).

    למזלה של החרות והאמת פתח רן ארז במאבק שנראה חסר סיכוי מלכתחילה בראש ארגון המורים. ארגון זה אינו יושב על שלטר (כמו הסתדרות המורים שיכולה להשבית את הגנים ובתי הספר היסודיים ותמנע מאחד מההורים -להגיע לעבודה) וכפי שהשביתה מוכיחה בעצם לאף אחד כמעט לא אכפת מהשביתה הזו – בינתיים. רק דמון הבגרות הצליח לעורר תגובה מינורית מצד בית הדין לעבודה שהחליט לתת לצדדים להתקוטט בלי לבחון את העובדות ולפסוק.

    אני מקווה שמאבק זה יחרט בהסטוריית המאבקים על שכר וצדק במדינת ישראל כנקודת מפנה. כשלון מאבק זה הוא כשלון של החברה הישראלית במלחמתה בקפיטליזם הדורסני

  19. דור לוי-פורום רפורמה כלכלית בפורטל BSH

    סיפרתי על הפרסום הזה, וכיצד אפשר להשתמש בו שם:
    http://rsvpdev.atomplayground.info/oketz/article.asp?ArticleID=2429

    שימוש באנרגיה של היריב-להוציא לימונדה מהלימון
    7\11\2007 [דור לוי-פורום רפורמה כלכלית בפורטל BSH]

    כתבה בומבסטית ´מטעם´ עוד מכון חשיבה…

    שימו לב לכותרת:
    עלות שביתת המורים – 3.5 מיליארד שקל
    "שביתת התיכונים כבר עלתה מיליארדי שקלים ובנוסף לכך חלה ירידה של 3%-5% בציוני התלמידים בכל שבועיים של השבתה מלמידה"

    מאת: דרור מרום
    06/11/1900 18:05 "מחקר כלכלי שערך מכון ירושלים לחקר שווקים, קובע (יום ג´, 6.11.07) ששביתת המורים בבתי-הספר התיכונים, הנמשכת כבר כחודש, עלתה למשק הישראלי יותר מ-3.5 מיליארד שקל. על-פי הבדיקה, ´מכון ירושלים לחקר שווקים´, שביתת בתי הספר תגרום הפסדים לכל החיים בשיעור ההכנסות וירידה בכישורים אקדמיים כגון קריאה ומתמטיקה לאלפי תלמידים ישראלים. …"

    להמשך הכתבה:
    באתר NFC
    http://www.nfc.co.il/Archive/001-D-145061-00.html?tag=20-03-54
    העתק באתר תפוז
    http://www.tapuz.co.il/news/newsArticle.asp?ai=145061

    וזה מה שלי יש לאמר על הכתבה הזאת:
    וכמה עלה הקיצוץ בתקציב החינוך?

    נסו לחשב כמה שעות קוצצו ביום? בשבוע? בשנה? ותנסו לכמת את זה…
    אומנויות הלחימה מהמזרח כמו הג´ודו והטאי-צ´י ידועות בכך שהן משתמשות באנרגיה של היריב כנגדו.

    אפשר לנצל את המידע שהם מביאים דווקא בכיוון ההפוך.
    הרבה זמן אני טוען שאין בקרב פעילים חברתיים ראייה וחשיבה כלכליים.
    אני טוען שפעילים למען המורים צריכים לקחת את הנתונים והמחקרים שהובאו שם, לבדוק אותם (מן הסתם הם מנופחים אבל לא נורא…), ולחשב בצורה סבירה את הנזק הכלכלי שישראל חווה ותחווה בכך שהחינוך בעשרות השנים האחרונות מוזנח.

    אני רוצה להוציא לימונדה מהלימון. זה נכון לכמעט כל מאבק חברתי – אני מנסה להטיף לראות את הצדדים הכלכליים בדרך שתשחק לטובת הצד שאתה רוצה לקדם.

  20. דור לוי-פורום רפורמה כלכלית בפורטל BSH

    סיפרתי על הפרסום הזה, וכיצד אפשר להשתמש בו שם:
    http://rsvpdev.atomplayground.info/oketz/article.asp?ArticleID=2429

    שימוש באנרגיה של היריב-להוציא לימונדה מהלימון
    7\11\2007 [דור לוי-פורום רפורמה כלכלית בפורטל BSH]

    כתבה בומבסטית ´מטעם´ עוד מכון חשיבה…

    שימו לב לכותרת:
    עלות שביתת המורים – 3.5 מיליארד שקל
    "שביתת התיכונים כבר עלתה מיליארדי שקלים ובנוסף לכך חלה ירידה של 3%-5% בציוני התלמידים בכל שבועיים של השבתה מלמידה"

    מאת: דרור מרום
    06/11/1900 18:05 "מחקר כלכלי שערך מכון ירושלים לחקר שווקים, קובע (יום ג´, 6.11.07) ששביתת המורים בבתי-הספר התיכונים, הנמשכת כבר כחודש, עלתה למשק הישראלי יותר מ-3.5 מיליארד שקל. על-פי הבדיקה, ´מכון ירושלים לחקר שווקים´, שביתת בתי הספר תגרום הפסדים לכל החיים בשיעור ההכנסות וירידה בכישורים אקדמיים כגון קריאה ומתמטיקה לאלפי תלמידים ישראלים. …"

    להמשך הכתבה:
    באתר NFC
    http://www.nfc.co.il/Archive/001-D-145061-00.html?tag=20-03-54
    העתק באתר תפוז
    http://www.tapuz.co.il/news/newsArticle.asp?ai=145061

    וזה מה שלי יש לאמר על הכתבה הזאת:
    וכמה עלה הקיצוץ בתקציב החינוך?

    נסו לחשב כמה שעות קוצצו ביום? בשבוע? בשנה? ותנסו לכמת את זה…
    אומנויות הלחימה מהמזרח כמו הג´ודו והטאי-צ´י ידועות בכך שהן משתמשות באנרגיה של היריב כנגדו.

    אפשר לנצל את המידע שהם מביאים דווקא בכיוון ההפוך.
    הרבה זמן אני טוען שאין בקרב פעילים חברתיים ראייה וחשיבה כלכליים.
    אני טוען שפעילים למען המורים צריכים לקחת את הנתונים והמחקרים שהובאו שם, לבדוק אותם (מן הסתם הם מנופחים אבל לא נורא…), ולחשב בצורה סבירה את הנזק הכלכלי שישראל חווה ותחווה בכך שהחינוך בעשרות השנים האחרונות מוזנח.

    אני רוצה להוציא לימונדה מהלימון. זה נכון לכמעט כל מאבק חברתי – אני מנסה להטיף לראות את הצדדים הכלכליים בדרך שתשחק לטובת הצד שאתה רוצה לקדם.

  21. לילך

    במוצ"ש הקרוב בשעה 20:00 נתכנס כולנו בכיכר רבין בתא כדי ללחום למען החינוך בישראל.
    הורים, תלמידים, סבים, סבתות, מורים ומורות- כל מי שעתיד ילדיו ועתיד המדינה חשוב לו.
    אני מצטרפת לדברים שנאמרו כאן לפני- זה מאבק חשוב בכל המישורים.
    המדינה צריכה להתעשת ולקחת אחריות על החינוך. להוסיף חזרה את שעות הלימוד שנגזלו, לצמצם את מספר התלמידים בכיתות, להתאים את הסביבה הלימודית לנדרש, להעלות את שכר המורים.
    האוצר מתבדח על חשבוננו, מנצל את בורות הציבור- מסתיר את מה שניתן, ומספר בדיות על כיסויים שרק עשירים יכולים לראות. אבל החינוך הוא עירום, ולא רק ילד אחד זועק זאת. ההצעה לתת מאה מליון לתוספת שעות היא בדיחה- הרי זו תוספת של בקושי שיעור אחד.
    והרי זה מעט ממה שחסך האוצר בשביתהזו על מוריו…
    ההצעה של 10 אחוז תוספת שכר- לא מכסה את ימי השביתה כל שכן את השחיקה בשכר המורים משנת 99'.

    זה הזמן למעשים, הצביעו היום ברגליים- צעדו לכיכר רבין במוצ"ש, ומחר הצביעו בקלפי.

  22. לילך

    במוצ"ש הקרוב בשעה 20:00 נתכנס כולנו בכיכר רבין בתא כדי ללחום למען החינוך בישראל.
    הורים, תלמידים, סבים, סבתות, מורים ומורות- כל מי שעתיד ילדיו ועתיד המדינה חשוב לו.
    אני מצטרפת לדברים שנאמרו כאן לפני- זה מאבק חשוב בכל המישורים.
    המדינה צריכה להתעשת ולקחת אחריות על החינוך. להוסיף חזרה את שעות הלימוד שנגזלו, לצמצם את מספר התלמידים בכיתות, להתאים את הסביבה הלימודית לנדרש, להעלות את שכר המורים.
    האוצר מתבדח על חשבוננו, מנצל את בורות הציבור- מסתיר את מה שניתן, ומספר בדיות על כיסויים שרק עשירים יכולים לראות. אבל החינוך הוא עירום, ולא רק ילד אחד זועק זאת. ההצעה לתת מאה מליון לתוספת שעות היא בדיחה- הרי זו תוספת של בקושי שיעור אחד.
    והרי זה מעט ממה שחסך האוצר בשביתהזו על מוריו…
    ההצעה של 10 אחוז תוספת שכר- לא מכסה את ימי השביתה כל שכן את השחיקה בשכר המורים משנת 99'.

    זה הזמן למעשים, הצביעו היום ברגליים- צעדו לכיכר רבין במוצ"ש, ומחר הצביעו בקלפי.

  23. אריק ארז

    13.11.2007

    שביתת מורים.

    א. שביתות מורים נועדו להשאיר את המורים במצבם העלוב. המורים מושפלים, מושמצים, מופחדים ולאחר שהתעייפו מסכימים לתנאים עלובים.
    המשא ומתן מתחיל בקולות תרועה (30% תוספת, מספר קטן של תלמידים בכיתה, תוספת לשעות שלא עובדים בהן ועוד) ונגמר בקול ענות חלושה (8.5% תוספת המכסה את השחיקה בקושי ושום שנוי אחד.) והמדינה ממשיכה לקבל סכומי עתק המגיעים למורים.
    ב. 140.000 מורים לא משנים פוליטיקה ולכן חבל לשחד אותם. 15.000 עובדי חברת החשמל יכולים לכבוש מפלגה ולכן שכר מורים הוא 5000 שקל לחודש ושכר עובדי חברת החשמל שקל 21.000 לחודש.
    ג. ע"פ סמנכ"ל משרד החינוך הממשלה הקציבה 6 מיליארד שקל ל6 שנים. (מיליארד תוספת שחיקה ו5 מיליארד לתוספת שכר) חשבון פשוט מראה שהסכום 5 מיליארד שקל שנתי יספיק לתוספת שכר הקטנה מ900 שקל לחודש. כך יקבלו המורים תוספת שחיקה בלבד וימשיכו להיות נחמדים ולא שינוי ולא "נעליים".
    ד. ע"פ ועדת דברת הורדת מספר התלמידים בכיתה מ40 תלמיד ל35 תלמידים תעלה שני מיליארד שקל. (מיליארד שכר מורים ומיליארד מבנים נוספים)
    ה. ע"פ מחקריו של מיכה חן ז"ל תוספת שכר לא משפרת יוקרת מורים. כאשר מדברים רק על כסף ובסכומים שמורה לא הגיע אליהם בספירה אין פלא שזה נראה כך.
    ה. תקציב החינוך כולל 80% מורות חלקיות,
    ( 74.000 משרות הוראה המאוכלסות ע"י 126.000 מורים)
    משרות כוח אדם—320.000 מערכת החינוך היא מערכת בזבזנית ,רעה למורים ורעה לתלמידים אבל טובה לתקציב ולמשכורות העסקנים.
    ו. הממשלה והסתדרות המורים מעולם לא היטיבו עם המורה. למזלם המורה נולד פראייר וגם ימות כזה.

    ברכות
    אריק ארז
    מורה 48 שנים.

  24. אריק ארז

    13.11.2007

    שביתת מורים.

    א. שביתות מורים נועדו להשאיר את המורים במצבם העלוב. המורים מושפלים, מושמצים, מופחדים ולאחר שהתעייפו מסכימים לתנאים עלובים.
    המשא ומתן מתחיל בקולות תרועה (30% תוספת, מספר קטן של תלמידים בכיתה, תוספת לשעות שלא עובדים בהן ועוד) ונגמר בקול ענות חלושה (8.5% תוספת המכסה את השחיקה בקושי ושום שנוי אחד.) והמדינה ממשיכה לקבל סכומי עתק המגיעים למורים.
    ב. 140.000 מורים לא משנים פוליטיקה ולכן חבל לשחד אותם. 15.000 עובדי חברת החשמל יכולים לכבוש מפלגה ולכן שכר מורים הוא 5000 שקל לחודש ושכר עובדי חברת החשמל שקל 21.000 לחודש.
    ג. ע"פ סמנכ"ל משרד החינוך הממשלה הקציבה 6 מיליארד שקל ל6 שנים. (מיליארד תוספת שחיקה ו5 מיליארד לתוספת שכר) חשבון פשוט מראה שהסכום 5 מיליארד שקל שנתי יספיק לתוספת שכר הקטנה מ900 שקל לחודש. כך יקבלו המורים תוספת שחיקה בלבד וימשיכו להיות נחמדים ולא שינוי ולא "נעליים".
    ד. ע"פ ועדת דברת הורדת מספר התלמידים בכיתה מ40 תלמיד ל35 תלמידים תעלה שני מיליארד שקל. (מיליארד שכר מורים ומיליארד מבנים נוספים)
    ה. ע"פ מחקריו של מיכה חן ז"ל תוספת שכר לא משפרת יוקרת מורים. כאשר מדברים רק על כסף ובסכומים שמורה לא הגיע אליהם בספירה אין פלא שזה נראה כך.
    ה. תקציב החינוך כולל 80% מורות חלקיות,
    ( 74.000 משרות הוראה המאוכלסות ע"י 126.000 מורים)
    משרות כוח אדם—320.000 מערכת החינוך היא מערכת בזבזנית ,רעה למורים ורעה לתלמידים אבל טובה לתקציב ולמשכורות העסקנים.
    ו. הממשלה והסתדרות המורים מעולם לא היטיבו עם המורה. למזלם המורה נולד פראייר וגם ימות כזה.

    ברכות
    אריק ארז
    מורה 48 שנים.

  25. י.

    אם תקימו מפלגה תוכלו להכניס 4 חברים לכנסת (בהנחה שתקרוא למפלגה מפלגת המורים, אם זו תהיה מפלגת החינוך שתשיג גם קולות של הורים תוכלו להשיג גם הרבה מקולות המחאה שהגיעו בבחירות החרונות אל הגמלאים, אני מעריך שמפלגת חינוך שתציע אג'נדה סבירה, עם קמפיין טוב יכולה להגיע ל6-8 מנדטים).

    אם תתפקדו ל3 המפלגות הגדולות תוכלו להשיג הרבה יותר מזה, להתפקד, להכניס מורים למרכזי המפלגות, זו הדרך.

  26. י.

    אם תקימו מפלגה תוכלו להכניס 4 חברים לכנסת (בהנחה שתקרוא למפלגה מפלגת המורים, אם זו תהיה מפלגת החינוך שתשיג גם קולות של הורים תוכלו להשיג גם הרבה מקולות המחאה שהגיעו בבחירות החרונות אל הגמלאים, אני מעריך שמפלגת חינוך שתציע אג'נדה סבירה, עם קמפיין טוב יכולה להגיע ל6-8 מנדטים).

    אם תתפקדו ל3 המפלגות הגדולות תוכלו להשיג הרבה יותר מזה, להתפקד, להכניס מורים למרכזי המפלגות, זו הדרך.